高中历史情境考察与《高中历史文化读本》
中国考试：
历史文化在高考中的体现
由教育部考试中心专家撰写的《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》刊载于《中国考试》2019年第12期第59—64页，本文指出了高中历史文化在高考中的具体体现。 试题情境是指呈现问题的模式和背景环境，包括与题目内容相关的文化、环境、活动等，是实现学科考查目的和考查要求的载体。根据历史学的学科特点和试题情境的复杂程度，历史科试题情境可以分为简单情境、综合情境和复杂情境。 简单情境是指对历史素材的基本理解，其材料信息构成单一，问题指向是显性的，方法和路径是再认再现的，作答指向是材料和已有知识的对应。 综合情境是对素材的理解、分析、整合与论述，其材料的信息构成多样，问题指向是显性和多维度的，方法和路径需要比较、概括和说明，作答指向需要叙述和论证。 复杂情境是指对素材的解释、辨析、探究与实证，其材料的信息构成复杂，问题指向是多维度和多层级的，方法和路径需要分析和论证，作答指向需要现实材料、观点、论述和历史价值观的有机统一。 学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其学业水平的重要方面。 历史科试题情境按照素材又可以分为4类： 一是学习情境，指在历史学习中遇到的问题，包括史料、图表、历史叙述、史论等问题； 二是生活情境，指在现实生活中遇到的与历史有关的问题，包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等； 三是社会情境，指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等； 四是学术情境，指历史学术研究中的问题，包括历史学家对某一历史问题有多种看法等； 历史科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合，是科学性和专业特色的高度体现，是教育功能和测量功能的高度统一。情境的各种类型既可以各自独立呈现，也可以复合呈现，复合呈现具有综合性特点。历史科试题的情境对历史教学具有引导意义，是历史科评价的必要依据和重要标准。 本丛书根据国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中“创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”的要求编写而成。目的是增强学生学习历史的兴趣，丰富学生的历史积淀，开阔学生的历史视野，丰富学习的历史观。 本书根据教材序列，大量补充与教材内容相关的历史情境，包括史料史论等历史情境、历史生活情境、社会情境和学术情境。 本书由省市教科院历史教研员亲自编写，专业，对路，到位。 （详情了解请扫描二维码查看电子样书）
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